【灵美龙小】基于探究要素的评价

基于探究要素的评价

 ------【灵美龙小】龙小科学组集体备课活动系列报道之四

2022年5月13日上午，龙小科学组全体专职教师齐聚龙岸花园校区科学教室，进行了本学期的第四次集体备课活动。

首先由曹玉莲老师、周鑫老师、张静老师展示组内教研课，课题分别是四下科学《庞大的“家族”--昆虫》、六下科学《适应生存的本领》。

其次是说课，三位老师就自己的教学内容开展说课，反思自己的课堂教学。

周鑫老师的这节课，能基于真科学的教学策略，创设真实的教学情境，引导学生通过观察昆虫标本，运用文字、图示、模型等方式，让学生描述昆虫的共同特征，进而帮助学生建构昆虫的概念。同时，教师从学生观察的角度设计了评价量表，让学生互相评价，评价的使用，让学生能够意识到如何进行科学观察，对于提高学生的观察能力起到了很有效的作用。

曹玉莲老师给大家带来的是《庞大的家族》一课，曹老师以制作《昆虫图鉴》这一真实任务驱动整节课的教学，注重引导学生运用感官和选择恰当的工具观察并描述昆虫的外部形态特征，尝试用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运用分析、比较、概括等方法，分析结果，总结昆虫的特征。此外，曹老师借助了评价表来引导学生全面观察，有理有据地进行判断。课上，孩子们兴趣盎然，积极参与讨论，敢于表达观点，教学氛围轻松自然。

张静老师《适应生存的本领》这一课，从学生熟悉的燕子这种动物入手，让学生认识到动物为适应环境而进行的迁徙现象，然后教师聚焦到角马这种动物，借助角马，研究动物迁徙的原因。整个探究活动，教师提供了有结构性的研究资料，帮助学生有依据的呈现自己的观点。教师注重学生科学核心素养的培养，把教育重点放在学生的表达和交流上。对于探究要素的评价，张老师本节课把评价放在学生处理信息的评价上，并采用交换评价记录单互评的策略，促进了小组交流面。

三节课，教师都能针对实验探究要素中的某一点来设计评价内容和评价维度，如周鑫老师的评价能关注到学生能否科学的观察方式上，曹玉莲老师的评价则关注到学生能否全面描述观察到的现象上，张静老师的评价则关注到高年级学生对于处理信息是否到做到全面、有条理上。无论是怎样的评价，都能聚焦到探究要素上，对提高学生的实验探究能力提供了一定理论支撑和帮助。