【灵美龙小】​【灵美龙小】巧用实验探究评价，促进中年级学生实验探究能力的提升

【灵美龙小】巧用实验探究评价，促进中年级学生实验探究能力的提升

----龙小龙岸花园校区科学组校本教研活动系列报道之四

为提升科学校本教研质量，提升教师的科研意识和科研能力，促进教师教育教学专业能力的提高，2021年12月24日上午，龙小龙岸科学组全体科学教师在龙岸校区进行了本学期的第四次集体备课活动。

本次活动分为以下四个部分进行：

首先由平小伟老师给大家上组内教研课，课题是《导体和绝缘体》。

其次是说课，平小伟老师就自己的教学内容开展说课，反思自己的课堂教学。

平小伟老师《导体和绝缘体》这一节课，从身边真实的人触电的新闻事件导入，引发学生思考：为什么人会触电？引出人体和水具有导电的性质，进而引导学生设计检测电路，在实验室进行检测，之后再聚焦到身边的物品，利用检测装置依次检测其导电性能，从而对身边的物体建立导体和绝缘体的概念。整节课的逻辑顺畅，环节与环节之间过渡自然，符合中年级学生的认知发展规律。在这个过程中，教师也通过设计评价量表，让学生对检测导体和绝缘体的实验过程和实验记录单进行评价，提升学生的实验探究能力。

四是讲座。周鑫老师就这次教研主题开展了《小学科学课探究学习评价的问题与对策》的讲座。周鑫老师在讲座中指出：教师评价对学生发展的起到积极的影响，但平时的教学中依旧存在以下几个问题：1.教师未形成评价性意识；2.评价方式不够完善；3.评价反馈没有得到重视，之后分析了产生这些问题的原因：教师对评价的理解不足，另一个是原因缺少有效的技术指导等，针对这些问题，提出了以下解决方案：1.树立正确的认识，深化理解；2.掌握策略，提高评价的有效性等方面来进行学习的有效评价。

通过本次活动，组内教师对于中年级学生实验过程的评价指标的建立有了一定的认识，对于评价指标的维度的设计也达成了共识，希望在后面的课堂教学中，教师能将实验过程的评价贯穿到课堂中去，逐步提升学生的评价意识和实验探究能力。