【灵美龙小·江畔心育】立足心理课堂教学，关注学生心理状态——龙小江畔人家校区心理健康教育教研组校本研修活动系列报道之二

2021年11月29日上午，龙潭中心小学江畔人家校区心理健康教育教研组全体老师如期开展了本学期第二次校本研修活动，活动围绕“基于心理课堂，关注学生心理健康状态”主题展开。

基于校本研修的主题，陆婷老师选择了六年级《接纳生命不完美》作为教研课。11月29日上午，在三楼录播教室，陆老师和六（3）班的同学们一起，为我们呈现了一节精彩的心理健康教育课。

首先，陆老师通过“你喜欢自己吗？你对自己的哪方面最欣赏？哪方面最不喜欢？”这个问题，让同学们的注意力从学习、玩耍中抽离，将关注点转向自身，聚焦自我体验与自我评价。陆老师根据同学们的表达，自然引出《海伦·凯勒》的故事，孩子们在阅读他人经历的过程中发现了自己的生命感悟。接下来，陆老师先让同学们不借助任何工具画圆，然后在圆上作画。通过这个活动，孩子们感受到了自己有能力能够将不完美的圆转变成充满创造力的、独具特色的物体或形象。紧接着，陆老师和孩子们一起欣赏了绘本《失落的一角》，引发了孩子们对于生命不完美的思考，拓宽了孩子们对于生命不完美的认识，孩子们意识到生命中出现的那些不完美可以帮助我们变得更加优秀、更加独特，接纳生命中的不完美、携手自己生命中的不完美可以让自己的生命更有意义。

然后，全体心育老师一起来到了二楼会议室进行深入研讨。陆婷老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程及板书设计这七个方面对她这节课进行了说课，让我们对这节课的教学设计有了更清晰的了解。对于画圆的这个活动，赵萌婷老师和陆老师分享了自己的观点。赵老师认为，可以先让学生进行组内交流，再进行全班分享，然后老师对学生的观点进行提炼和总结，这样既可以让每个学生都有充分表达的机会，通过老师的总结又可以升华对自己的认识和评价。刘芸老师表示，自己主要在低年级教学，如何与高年级学生交流今天从陆老师的课上学到了很多：把学生放在平等的位置上去尊重，用他们的语言系统来他们的真实想法，同时也对他们进行引领和指导。

接下来，郑思齐老师做了题为《如何基于心理课堂关注学生的心理健康状态》的讲座。郑老师表示，上好心理课具有预防学生心理问题的发生、筛查已经出现心理问题的学生、解决学生的心理困扰、促进学生正常心理发展具有非常重要的意义。郑老师结合具体案例，分享了可以从教学目标的设定、活动的选择、课前准备等方面来上好心理课，可以从一个核心、两个符合、三个原则、四种模式、六种活动帮助实现立足心里课堂来关注学生的心理健康状态，让组内老师们更加清晰了可以进行的实际操作。

龙潭中心小学江畔人家校区心育组本学期第二次校本研修活动取得了良好的效果，敬请期待我们第三次校本研修活动。