【灵美龙小】学程单助力数学课堂

学程单助力数学课堂
                ————四年级数学5月集体备课组活动

    2021年5月13日下午，龙小教育集团全体数学教师汇聚江畔人家校区报告厅，参加全街道数学校本主题研修活动。

    首先大家观摩了两节课例：第一节是三年级孙羽老师执教的《认识一个整体的几分之一》。在本节课的教学中，充分应用对比，让学生在对比中进一步感知“几分之一”的含义。第一次对比：一个桃子的二分之一和一盘桃的二分之一的对比，区分一个物体的二分之一和一个整体的二分之一的不同。第二次对比：出示学生用来表示1/2的例子，突出物体不同、个数也不同，但都可以看成一个整体，平均分成2份后，每份都是整体的二分之一，让学生逐步明晰“一个整体的二分之一”的含义。第三次对比：都是分12个桃，为什么有的用二分之一表示，有的用三分之一表示，有的又是用六分之一表示……从中得出结论，把一盘桃平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。整节课借助学程单为媒介，结合教师给的开放性问题，利用指定的素材、自由的讨论，给孩子足够的思考时间和空间，也有了思路显性化的媒介，充分体现了以学生的学为中心，以学生的素材为教学资源，变“教程”为“学程”的核心思想。

    第二节是五年级高克雷老师执教的《解决问题的策略——转化》。在本节课的教学中，高老师从爱迪生巧测灯泡容积的故事引出转化的思想。通过比较两个不规则图形的面积，明确转化后的图形虽然形状变了，但面积不变。通过回顾原来学习的过程中，使用转化策略解决的问题，指出我们可以利用转化策略把新知转化成旧知，更好的促进知识的迁移。为了让学生在思想上主动运用转化的策略，高老师设计了阴影、周长、面积、比赛等一系列有层次的练习，让学生在运用转化策略的同时，感受到了转化策略的简便。本节课的学程单中呈现了一个个需要解决的问题，学生在这些任务驱动下一步步开展活动，他们在“动手操作、回顾整理、思考交流”这一连串的自主剖析的活动中，综合运用所学知识来解决问题，构建新知。

    接下来，吴燕老师开设了主题为《让学生经历“真学习”》的讲座，从什么是学程单、为什么使用学程单、学程单设计的原则和意义三个方面，详细介绍了如何使用学程单，让每个学生“在学习”、“真学习”、“会学习”。

    最后，我们带着刚刚的理解进入第二阶段的分组集体备课。首先针对上一阶段学习过程中出现的问题和疑惑进行交流，大家积极讨论发表见解。接着商讨如何在课堂教学中使用学程单来助力课堂教学，交流如何优化合理地进行学程单设计，最后确定好学程单设计者，并要求大家好好研读教材，精心设计学程单，努力提高课堂教学效率！