【灵美龙小】让每个学生经历 “真学习”

让每个学生经历 “真学习”

                                 ——三数五月份集体备课活动报道

2021年5月13日下午1点半，龙小教育集团全体数学教师在龙小江畔人家校区参加了集团校本研修月集体备课活动，本次活动由潘昌先校长主持启动仪式——暨学程单的设计与使用研讨系列活动二（数学学科）活动。

本次活动分为两个阶段，第一阶段是学程单设计与使用课堂教学观摩与研讨。这一阶段先分别由江畔人家校区的刚入职的新教师孙羽老师执教三下的《认识一个整体的几分之一》和江畔人家校区的区学代高克雷老师执教五下的《解决问题的策略——转化》。孙老师通过课前采集学程单，让学生回顾三上分数的初步知识，对五年级分数内容进行了很好的衔接，达到承上启下的作用。孙老师结合本节课内容设计了课堂探究式学程单，由6个桃串通整节课，设计了主题式的架构，有活动，有反馈，有效体现了老师的教、学生的学、课堂的评是一致性。让每个学生够一够，够的着，对于分数的认识都有所提升。高老师以爱迪生巧测灯泡体积切入，让学生边看邱老师演示测灯泡体积的实验，边思考如何用一句话概括。通过直观的实验，让学生感受到“转化”的神奇之处，唤醒学生原有认知中的“转化”体验，让学生不知不觉地开始进一步感悟“转化”的策略。通过唤醒经验——回顾整理——体会应用，让学生经历转化策略的形成过程，符合学生“感知——表象——抽象”的认知规律。最后总结学习的收获，引出华罗庚等数学家的名言，让学生从今天的转化策略的角度，谈谈自己的理解，力图增强思想学习的文化性、历史性，让学生在与数学家的对话中，充分感受转化的价值魅力所在。

李新校长点评这两节课都充分利用学程单，从儿童的学情出发，以学定教，结合学习内容，以练习任务的形式对儿童的学习过程进行层层递进式的指导。最终的指向是让每一个儿童能最大限度地经历学习的过程，让学习真正发生。

然后是由吴燕老师带来《让学生经历“真学习”——小学数学学科学程单的设计与使用》的微型讲座。吴老师从《数学课程标准<2011版>》解读了“真学习”，带着几个问题：“学会学了吗?””怎样学会的？”“怎么知道学会的？”“学会到了什么程度”……从什么是学程单，为什么要使用学程单，以及结合两位老师的课例诠释了如何设计与使用学程单三个方面，深入浅出地给我们介绍了数学学科学程单的设计与使用。

第二阶段，以年级为单位分组进行期中质量分析和学程单的研制。首先由组长王严老师带着大家进行三年级期中质量分析，重点分析了孩子的失分项并分析原因，老师们进行了深入交流，提出下半学期的的教学重点和改进措施。大家从后三个单元中选中三课来集体讨论，研究出学程单的几个环节，并一一地去讨论，设计出3份适合儿童学习过程，让每一个儿童能最大限度地经历学习过程的学程单。

本次集体备课活动，让老师们感受到应更加关注学习的“真”与“实”，让每个学生经历“在学习”“真学习”“会学习”，和孩子们共同提升！