【灵美龙小江畔·语文教研】立足教学文本，落实语文要素的稳步发展 —龙潭中心小学江畔人家校区4月语文校本教研活动

2021年4月13日下午，龙潭中心小学江畔人家校区全体语文教师在录播教室进行了本学期第二次教研组活动。

孙菁老师先给大家带来一篇优美的《荷叶圆圆》 ，为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，孙老师以“小伙伴在说什么悄悄话”引发学生自读课文，在整体感知部分，以出示“青蛙”“蜻蜓”图片，创设情境“飞飞，谁是小蜻蜓”，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。孙老师还注重学习语言，叠词的运用，让学生感受到荷叶的可爱，从而加深了学生对荷叶的喜爱之情。在学生读正确，读出喜爱之情后，进行句式训练，给学生的语文词汇素养落到实处。

接着陆婷老师带来了第二节课《刷子李》。这篇课文在写法上有三个显著的特点：细节描写、正面描写和侧面烘托描写。陆老师主要以徒弟曹小三的视角展开教学，带领学生从文中读出曹小三的心理变化，在有限的时间内，尽力带领学生读句、梳理、概括和感受，从而体会主角刷子李技艺超凡的形象。设计旨在落实本单元“学习描写人物的基本方法”这一要素，教会学生初步运用学到的方法表现出人物特点。

课后语文组的老师们针对本次研讨主题进行了激烈的讨论，老师们认为孙菁老师由小切口导入，激发学生兴趣，发挥想象，锻炼学生口头语言，突出了语用的实践。达成认读识记的教学要求。陆婷老师的课堂以陌生化教学模式由学徒角度切入，区别于传统按部就班逐段分析的分析，易于激发学生的学习兴趣。

课后针对老师们的讨论上课老师也找到了自己的不足之处，陆老师在时间分配不当，缺乏读写结合上进行了反思。认为学生学到表现人物特点的方法后，当堂练习是最有效的。前面在揣摩人物心理变化和追究原因的环节中用了过多的时间。吸收优点弥补不足正是每次教研活动所追求的目标。