【灵美龙小江畔·数学教研】小学数学课堂需要怎样的复习铺垫

2021年3月18日周四，龙潭中心小学江畔人家校区数学组进行了组内教研活动，这次活动的主题是《小学数学课堂需要怎样的复习铺垫》。这次教研活动分为三个流程：听课、说课、研讨。

首先是听课环节，数学组成员听了三年级孙羽老师执教的《分数的初步认识2》和五年级邱吉成老师执教的《分数的意义》。教学中孙老师从平均分6个桃子导入， 把一些物体作为一个整体进行平均分成2份，每份可以用二分之一表示，并让学生说说这个分数的意义。邱吉成老师的《分数的意义》这堂课，给人的第一感觉就是思路清晰，环环相扣，由以前的认识分数逐步引出了今天所学习的内容。

然后是说课环节，孙羽老师这节课以学生学习新知的切入点。在认识1/2基础上，教师充分信任学生，鼓励学生，放手让学生借助导学单自己去创造分数、研究分数。这就给学生提供了广阔的创造空间。学生不仅顺利地认识几分之一，而且还创造出了几分之几的分数，并且还能举生活中的实例来验证。在这过程.中，学生创新的火花不断地迸发出来，不断体验到创造的愉悦和探索的乐趣。邱吉成这节课主要是使学生结合具体情境进一步认识分数， 知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系，使学生认识到单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体。本节课的教学难点有两个:1、整体方面:是在学生原有的一个物体或一个图形的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。2、部分:平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。

第三个环节是评课环节，老师依次进行点评。高老师指出，对于比较难理解的题目，我们可以像抽丝剥茧一样，带着学生扶一扶，一步一步的找到问题的根源，在设计练习的时候要有层次性。邱老师指出，遇到难理解的地方需要反复说，让同学说，让同桌之间说。这两节课有着紧密的联系，他们都都过自己的方式进行了复习引入，起到了很好的效果。

本次活动的开展，老师们见证了小学数学课堂需要怎样的复习铺垫。在每一次的教研活动里，老师们畅所欲言，各抒已见，对疑难环节的讨论，达到相互交流，取长补短的作用，数学思想焕发出激情，组员们燃起了斗志，感到受益非浅。