【灵美龙小·江畔教研】如何利用数学课堂教学中的错误资源—11月份江畔数学教研

   2020年11月16日，龙潭中心小学江畔人家校区数学组开展了本月的主题为《如何利用数学课堂教学中的错误资源》的教研活动，校区数学老师们参加了此次活动。本次活动分为三个环节——听课、说课和研讨。

首先第一节是由高老师在五（2）班执教利用转化思想解决问题策略。一开始高老师就通过实验开课，紧紧的抓住了学生的学习兴趣，在课堂上循循善诱引导孩子将复杂的问题转化为简单的问题，继而把以往学习过的知识利用转化的策略进行简单的复习、回顾、梳理，课堂的整体连贯性很强。第二节是由孙老师在三（1）班执教从条件想起解决问题的策略。这节课孙老师过多地是老师自己去说想法，而忽略了让学生自己去说一说、写一写这一重要过程。

然后，两位老师结合活动主题进行说课。高老师教学时，注重对本节课重点的突破——转化的思想，通过回忆以前学习哪些转化的方法再教授新课再到转化法解决一些实际的生活问题，条理非常清楚，课堂非常精彩。孙老师的课堂首先是让学生说题目的条件是什么？你是怎么理解“以后每一次都比前一次多5个是什么意思”？让学生说，让同桌说，最后在说的基础上引导学生用两种方法进行解答。

最后，组内老师对两节课进行了研讨。首先值得肯定的是两位教师依据学情，精心设计并合理运用“智能卡”，调动学生的学习积极性，独立探究，深入交流，充分展现了“悦动”课堂的文化特色。邱老师提出自己的建议：课堂中要直观体现“条件是什么”，怎样利用条件解决问题的；对于“每天都比前一天多5个”要留给学生多一些思考的时间。其次曹老师与其他诸位老师建议课堂中多挖掘一些孩子的想法，注意课堂节奏详略得当。

通过这次的校本教研活动，老师们见证了如何利用数学课堂教学中的错误资源。我们每位教师都积极参与研讨，活动之余相信大家对自己的课堂会有进一步的认识。