【灵美龙小】六语备课组第二次活动报道

六语备课组第二次活动报道

                          ——课例引路，凸显文本特点

时光清浅，岁月如歌；撷一束光阴，抚过心间；唯有研语的芳华，沉香流年。为了进一步明确语文教研教学方向，提升语文教师的教育教学水平，提升学生的语文学习力。10月13日，街道六年级语文学科开展了教学研讨暨十月份集体备课活动，六年级全体语文教师参加了此次活动。

首先，由长江小学六年级的尹杰老师呈现《桥》这一教学课例。本文是小说单元的第一篇课文，尹老师从六年级学生的学情出发，结合单元的语文要素、小说的三要素，体会小说的文本特点。《语文课程标准》关于第三学段的阅读目标指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”教学时尹老师引导学生抓住文中描写“洪水”和“老汉”的重点词句，通过品词析句，感悟老支部书记无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，体会短句的表达效果。

其次，牟倩老师针对小说单元，结合教学课例为六年级老师进行第四单元的文本解读，为小说单元的教学献计献策，指点迷津。在文本解读的基础上，在场的老师们对课例进行研讨：

1.本课作为微小说，通过生动的环境描写，巧妙的情节推进及对人物的细节刻画塑造了“老汉”在山洪爆发时舍己为人、不徇私情的鲜活丰满的党员形象。

2.本课在语言形式上很有特点，一是短句多，自然段也极为简短，形成了急促紧张的节奏，让人在朗读时无形中产生顿挫紧迫感。

3.描写环境时运用了夸张，比喻，拟人等修辞手法，形象生动地营造出了死亡步步紧逼的危机感，为下文人物的牺牲埋下了伏笔，也推进了情节的发展。同时在结构上巧设悬念，达到了震撼人心的效果。

4.本课还是一篇极好的对学生进行价值观熏陶的素材。这些，我们都可以在教学中潜移默化地、适度地渗透给学生。

最后，六年级语文组潘老师针对教师的教与学生的学提出了要求，并对接下来的教学提出要求。