聚焦思维参与，提高科学课堂教学有效性

聚焦思维参与，提高科学课堂教学有效性

 

                     --【灵美龙小】龙小科学组集体备课活动系列报道之四

 

2020年1月3日上午，龙小科学组全体科学专职教师齐聚龙小江畔人家校区录播教室，进行了本学期的第四次集体教研活动。本次活动主要分为三个环节：

首先由郑思齐老师给大家上了一节组内教研课，课题是《食物的消化》。

其次是评课议课。郑思齐老师《食物的消化》这一节课，教师先从日常生活中学生的饮食说起，然后抛出问题：我们吃的食物都到哪儿去了呢？引入课题。

在了解学生关于食物消化的前概念的基础上，利用视频、资料等多种形式层层深入，带领学生认识人体的消化道和消化器官。整节课下来，教师能够给予学生充分的探究时间，关注学生思维的参与度，遇到教学难点时，教师能够通过多种形式帮助学生去理解、思考，整节课都聚焦教学重点和难点，不断深化学生对于消化器官的认识。同时，组内教师也对课堂中的一些细节问题提出了自己的意见：如在学生汇报时，可以将两组的汇报结果同时展示出来，便于学生去对比各组不同的结论；学生汇报时，最好能放下手中的阅读资料，用自己的话去说一说，才能更好的内化消化器官的知识。

   最后，组内教师就期末复习进行了研讨，认为除了关注课本中的资料外，更要重视重点实验设计的过程，最后就学生的课堂评价进行了统一要求。

   通过本次活动，组内教师对于课堂中如何关注学生思维的发展有了更多的认识，同时也认识到学生的过程性评价的重要性。希望在后面的教学中，通过这样的教学形式，学生的科学思维能够有更大的发展。