【吴兴林名师工作室】公开课教学设计

《学与问》第二课时教学设计

南京市栖霞区龙潭中心小学    吴兴林

设计理念：

《学与问》是一篇说理性的课文，本节课从内容和写法两个方面入手，解决“写什么？”和“怎么写？”两个问题，实现人文性与工具性的高度统一。在教学中，目标实施，板块推进，注重课文段与段之间的联系，读悟、读说、读写相结合，努力提升学生的语文素养。

三维教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文重点段落。

2.了解课文中哥白尼和沈括的两个事例。

3.懂得课文中与勤学好问有关的道理。培养勤学好问、观察思考的习惯。

4.引导学生了解说理性文章用事例说明观点的写作方法。

教学重点：

引导学生凭借课文具体的语言材料，理解把勤学好问和观察思考结合起来，才能求得真知。

教学难点：

弄清2、3、4自然段之间说理层层推进的关系。

教学过程：

一、导入课文，分享名言

1.读题。

2.交流课前收集的和勤学好问有关的名言警句。

二、开放交流，初悟道理

1. 自渎课文，说说你明白了课文中哪些和学与问有关的道理？

（师生交流）

2.出示句子，生读，初步感悟道理。

三、结合事例，深化道理

1.作者如何说明道理？（举例子）

2.学习哥白尼的例子，感悟问的重要性。

3.弄清2、3自然段之间的联系，体会不仅要好问，还要会问。

4.学习沈括的例子，感悟不仅要勤学好问还要善于观察思考的道理。

5.弄清两个例子之间说理层层推进的关系。

四、学习写法，练笔运用

1.举的两个例子在文章中有什么作用？

2.讨论：书中为什么举了哥白尼和沈括的例子，而不举其他的例子？你觉得在说理性的文章中，列举事例有什么需要注意的吗？

3.小练笔

    以“世上无难事，只怕有心人。”为开头写一段话，要求能列举典型事例说明这一观点，并在结尾处总结。

五、总结课文，畅谈收获

1.说说这节课的收获。

2.用一句话与同学们共勉：学无涯，而问不止；问无休，而学有成。

作业：

１.选一句自己喜欢的有关勤学好问的名言，也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页。记住它，用它来指导自己今后的学习。

２.选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听，再写下来。

板书设计：

学与问       （说理性文章）

勤学好问          有理

                观察思考          有例

求得真知          有力