首先，徐老师带来《相邻体积单位间的进率》的课例展示。课堂伊始，徐老师带着学生回顾了已学的长度单位和面积单位，通过提问 “相邻长度单位和面积单位的进率是多少”，自然引出本节课核心探究问题 ——“相邻体积单位间的进率是多少”。接着，徐老师引导学生自主探究 1 立方分米与 1 立方厘米的关系，并明确要求：可通过 “摆一摆、画一画、写一写” 的方式表达思路。学生以小组为单位展开探究，随后通过小组汇报分享不同想法。有了前期探究经验，徐老师进一步放手，让学生独立探索 1 立方米与 1 立方分米的关系。最后，通过一组梯度练习题，帮助学生巩固本节课所学知识。  

       接着，徐老师进行说课分享。她提到，本节课以旧知为切入点，通过回顾相邻长度、面积单位进率引出课题；探究环节先让学生用 “摆一摆、画一画” 等方式小组合作探究 1 立方分米与 1 立方厘米的关系，再引导学生迁移方法独立探索 1 立方米与 1 立方分米的关系；最后通过练习题巩固知识，全程以学生自主探究为主，依托旧知突破教学难点。

       最后，杨清友主任进行专家点评。他首先肯定了徐老师课堂的亮点：一是注重设计学生操作环节，让学生在直观体验中理解推理过程；二是重视引导学生概括单位间的关系，帮助学生总结探究经验；三是关注 “长度 — 面积 — 体积” 的知识关联，引导学生建立结构化认知。同时，杨主任也提出改进建议：首先，“摆一摆、画一画” 的探究方式对部分学生而言要求过高，可适当简化或提供更多具象化引导；其次，需关注教学目标的达成时机，及时调整教学节奏；最后，要进一步引导学生理解 “长度、面积、体积单位进率不同” 的本质原因，深化对知识的理解。

       杨主任的精准点评更是画龙点睛，为教师后续打磨教学细节、提升课堂质量提供了清晰指引。此次活动不仅搭建了数学教师交流学习的平台，更让大家在 “实践 — 分享 — 点评” 的闭环中深化了对小学数学课堂教学的思考。未来，我校数学教师将以此次研修为契机，优化教学策略，聚焦学生核心素养培养，在提升课堂教学质量的道路上持续探索、稳步前行，为学生的数学学习筑牢基础，也为学校数学学科的发展注入更强劲的动力。