【灵美龙小】运用POE策略，培养小学生科学思维系列活动二 ----龙小科学组集体备课活动系列报道之三

2025年4月24日下午，龙小科学组全体专职教师齐聚龙岸花园校区，进行了本学期第三次集体备课活动。

本次活动分为以下几个部分进行：

首先由张静老师、周鑫老师上组内教研课，课题是三下科学《声音的传播》、二下科学《栽小葱》。

张老师《声音的传播》一课通过谈话导入让学生回顾声音产生的原因，接着分别探究声音在气体、固体、液体中是否可以传播，然后引出人耳如何听到声音供学生课后思考，强调真观察、真探究，运用实验观察教学策略，让学生在探究中掌握声音传播的知识。

周老师《栽小葱》一课围绕探究小葱生长条件展开，先通过谜语导入，明确研究对象，接着研究小葱生长条件，提出问题让学生猜测，交流实验方法，预测并记录结果，得出小葱生长所需的条件。

其次是评课议课。张老师的这节课，以声音在空气中的传播作为切入点，引发学生对于空气传声的关注，以记录单呈现学生的思维历程，进而研究声音在固体、液体中的传播。整节课围绕声音传播的本质“振动”这一核心展开；周老师的这节课，能抓住低年级学生的年龄特点，设计趣味情境，激发学生的探究兴趣，并通过预测、观察等形式提升学生的思维能力。

两位老师都能结合本次主题，使用了POE教学策略来促进学生思维的发展。张老师的这节课通过引导学生预测声音在气体、固体、液体中能否传播，然后让学生通过抽气泵、大小鼓与盐、固体敲击、液体传声等实验，让学生观察声音传播现象，最后组织学生对现象进行讨论，解释声音在气体、固体、液体中传播，且以振动传递的本质过程；周老师的这节课让学生预测小葱生长所需条件，激发学生思考，接着引导学生观察不同环境中小葱的生长情况，将实际现象与预测对比，最后组织学生解释现象，分析小葱生长所需的条件。

组内教师也就两节课提出了自己的建议。张老师的这节课关于液体传声实验，如果采用密封袋中放入声音设备再放入水中，会更有说服力；周老师的这节课教师如果在某些环节先示范后后让学生发散思维，比教师直接讲解更有利于提升学生的思维。

最后，平老师带来了关于《基于POE教学策略的实验设计思考》的讲座。讲座中指出POE教学策略在实践运用中，要让学生充分且真实地参与预测，从相似概念的混淆、错误的生活经验，以及同一问题的不同看法上，有针对性地解决学生存在的问题，帮助学生学习科学概念、解释科学现象，使POE教学策略更好地在实验设计教学中为教师所用。

通过这次活动，组内教师对运用POE策略来推动学生思维能力发展有了十分清晰的认识。这一认识为教师们后续在实际教学中有效助力学生思维能力提升提供了切实可用的办法，对提高科学教学的质量与成效很有帮助，能使学生在开展科学探究时，得到更充足的思维锻炼，实现更好的成长。