【灵美龙小·江畔】始于情境 成于思维 ——龙小江畔人家分校语文组校本教研4月报道

始于情境  成于思维

——龙小江畔人家分校语文组校本教研4月报道

2025年4月22日上午第三节课，本校区语文组开展了本学期第3次教研活动。本次活动由六年级周倩文老师在六（4）班执教《两小儿辩日》，语文教师参加活动。

周老师结合本单元语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”设计了三个进阶活动环节：熟读成诵，把握内容；越辩越明，感受过程；解开辩日之谜。周老师从学生自主学习读准字音，注意停顿，文本就是情境，以合并文本语言和文本对比读体会辩论的特点，学生不知不觉在读中会背，并在表达自己的论据与观点间的关系，防止脱离文本，最后引导学生跨学科学习辩日之谜，学生的思辨性阅读与表达在课堂上展现得淋漓尽致。

课后，听课老师谈了自己的想法，张睿老师说：“周老师让学生熟读成诵，说出两小儿辩日说理的过程，明确论据与观点间的关系……”嵇娟平老师说：“周老师引导学生借助注释，联系上下文，疏通文意，理解文章的基本形式，以形式入手理解内容……”陆婷老师说:“周老师比较两小儿从“近大远小、近热远凉”的角度说理的方法，启发学生说理可以采取逻辑论证等方法……”老师们畅所欲言，进一步认识思辨性阅读与表达如何在课堂设计。

最后，孙晓彤老师带来了精彩微型讲座《语境营造思维启迪》，与组员分享了自己让学生在良好的情境中融入语文课堂并找到适合自己的学习方法，深入浅出谈了小学语文情境教学之设备运用、强化教学；小学语文情境教学之问题情境、深化教学；小学语文情境教学之多样情境、深化体会三方面。