聚焦核心素养 优化课堂教学 ——江畔数学组3月份校本教研

为进一步提高数学教师的教学能力及指导学生解决实际问题的能力，引导学生能够将该部分的数学知识与学生的数学生活紧密结合，运用课堂中学习的数学知识来解决生活中遇到的问题，培养学生应用意识和创造才能，开展了解决问题的策略教学研讨活动。3月5日下午在南京市栖霞区龙潭中心小学江畔校区开展了本月校本教研活动。

第一个环节，由仝荣老师执教六年级的《解决问题的策略（选择）》一课。六年级下《解决问题的策略》，是在学生已经积累了大量的现实世界的数量关系，对常用解题策略有较为深刻的感悟基础上，学会从不同的角度分析数量关系，提出不同的解决问题的思路。因此本单元重在体会不同策略、选择合适策略、灵活运用策略，形成相应的策略意识。所以本节课不以学生能够解决教材里提出的问题为目的，而在于学生对各种策略的体验与主动运用。基于此，仝老师主要采取了放手让学生独立尝试，相互合作，小组交流，全班展示等方式。充分相信学生的能力，不断激发他们的潜能，让先进带动后进，学生的学习热情高涨，全班合力，采用了多种方法和策略，顺利解决了例题中的问题。在学生充分自主学习的基础上进行提炼总结，拓展提升。整节课教学效果比较好。

第二环节，李丹老师带来五年级《因数与倍数》一课。《因数和倍数》是苏教版五年级下册第三单元的内容，李老师执教的《因数和倍数》一课，学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。李老师注重引导学生理解因数和倍数的定义，通过课前研学的乘法算式和除法算式引入因数和倍数的概念。在教学中，李老师注重课堂的生成材料，巧妙利用学生的历学单进行分析，突破了难点，让学生掌握找一个数因数和倍数的方法。

第三个环节，组员讨论发言。刘老师提出在课堂引导学生复习旧知，为后续的选择策略奠定知识基础。与学生一起整理、选择策略并简要板书，将选择解题策略作为讨论重点，有助于学生理性认识多元化的解题策略。高老师提出本节课教学的终极目标不仅仅是解决问题，重点是让学生学会选择策略、应用策略，培养他们灵活应用策略的能力，逐步形成模型意识、应用意识与几何直观思维。在完成相应的解题步骤以后，仝老师及时引导学生回顾总结运用的解题策略，形成理性认知，进而能够灵活应用解题策略。尚老师提出仝老师通过具体问题让学生完整经历运用选择画图、转化、假设等解题策略的过程，并对相应的策略形成理性认知。培养他们对策略的对比辨析能力，通过小组讨论，感受多元化的解题策略，全体汇报，又将策略认识变成策略选择，完整展示思维的发展过程，调动学生主动思考的积极性。

第四个环节，专家点评。杨清友主任也提出了几点思考。他指出，作为教师应该熟读课程标准，把握好教材。老师们应该思考在五、六年级设置这样一个单元、这样一节课，教材的本意是什么？本单元是将学生之前学习过的具体策略都进行了运用和总结，学生在课堂上能够自由的选择适合自己的方法，这便是基础教育阶段学生的核心素养的体现。

前路漫漫犹璀璨，求索步步皆励精。通过本次多形式的校本教研活动，让各位数学老师受益匪浅，提供多种突破教学重难点的方式方法，共同取长补短，促进教师共同进步。老师们将携手前行，倾力打造生动有趣、富有深度的数学课堂。