【灵美龙小·校本研修】“音”教而研，与“研”同行——龙潭中心小学音乐校本研修系列活动（一）

       韶华如驶，时光如掷。本学期，音乐教研组严格按照学校的工作计划和本组教研计划，有序开展教研工作，以《义务教育艺术课程（2022版）》为指南，以提高学生基本素养为基础，以学科核心素养为目标，继续展开一系列以“核心素养视域下小学音乐大单元教学研究”为主题的校本研修活动。9月24日上午，教研组开展了本学期第一次校本研修活动。

       首先，由栖霞区音乐学科带头人丁霞副校长就本学期音乐校本研修计划进行解读，并布置了本学期重点工作。

       随后，组内开展了“共读一本书”读书活动，老师们将《新课程关键词》一书中22个关键词与自身的课堂教学实践相结合，围绕“大单元任务教学”“教、学、评的一致性”“跨学科主题学习”等主题进行了交流和分享。

        组内成员就今天学习进行了交流研讨，并深刻谈了自己的学习体会。纷纷表示：《新课程关键词》一书于教师而言，有很强的指导意义，让我们厘清了许多的教育理念和概念，一个个关键词正变得越来越清晰，师还相互之间分享了自己的阅读经历和读书收获。

       丁霞副校长通过对整本书封面中的“新”进行解读，指出课程改革是一个永无止境的变革过程，从”新课程“走向更新的课程，亦是课程变革的常态。同时，新课程内容组织方式的变革，旨在使学生形成有组织的学习经验，促进深度学习的发生，课程内容结构化有三条路径：自下而上、自上而下与横向组织。在阅读时，会发现其中多次提到学习经验的结构化，在这里就告诉着我们要带着三个问题：谁在学？学什么？怎么学？去进行探究。课程内容结构化能够使学生形成有组织的学习经验，帮助学生实现深度学习，助力核心素养的发展。

       刘航老师以关键词“项目化学习”为主题，从“为什么”、“是什么”和“怎么做”三方面进行阐述,她在分享中提到：构建完整项目式学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分析项目成果。

       教而不研则浅，研而不教则空。希望通过系列研修活动能促进大家多读书、重实践，在阅读中汲取教育智慧，在学习中得到鼓励，在教育教学中要做到心中有理念，手中有方法，在不断提高自身业务能力的同时体验职业幸福感。