运用决策策略促进学生思维的连贯性----记栖霞区科学教研活动

  教研花开金秋时，同心掬得满庭芳。为加强各校区之间的深度交流，构建合作共研的教研文化，10月26日上午，栖霞区全体科学教师齐聚龙潭中心小学龙岸花园校区五楼报告厅，开展了“运用决策策略促进学生思维的连贯性”为主题的科学教研活动。栖霞区教师发展中心科学教研员高伟老师、龙潭中心小学李玉校长出席了本次活动。本次活动主要分为课例展示、主题讲座、交流研讨三个环节。

首先是课例展示。

第一节课是南外仙林吴婷老师执教的《做一只炒锅》。本课以“从铜、铁、铝三种材料中选择合适的材料制作一只炒锅”作为任务目标，引发学生对于炒锅材料选择的影响因素的思考，通过充分的交流和讨论，聚焦到如何对这些因素进行比较上，通过实验验证这些因素之间的区别，以矩阵图的形式完成判断，并基于矩阵图做出选择。整节课，教师能关注到与学生之间的对话和交流，逻辑也较为清晰。

第二节课是龙潭中心小学平小伟老师执教的《选择合适的沙发布料》。本课以“家里装修，需要为沙发选择合适的布料”作为任务目标，引发学生对于沙发布料材料选择的影响因素的思考，在师生共同讨论的基础上聚焦到耐脏性、耐磨性、柔软度等因素的考虑上，接着小组合作讨论各个因素的研究方法，实验验证几种布料的不同特点，小组汇总在决策树记录单上，并基于需求，利用决策树的信息帮助自己找到合适的布料。整节课，活动与活动之间衔接紧凑，过渡自然，教师能关注到中年级孩子的年龄特点，合理设计记录形式。

然后是主题讲座。康阳老师就两节课以及本次教研主题，开展了《用决策法促进思维的连贯性》主题讲座。康阳老师的讲座从决策法的概念说起，重点分析了两位老师课例中的矩阵决策法和决策树的使用方法，让大家对决策法的概念有了更清晰的认识；同时，康老师也就运用决策法与思维连贯性的关系作了详细地讲解，让大家对决策法与思维连贯性之间的关系有了更深入的了解。

接着是交流研讨。武瑞涵老师、李媛秋老师、郑思齐老师等几位老师积极发言，就两节课作了精彩点评。几位老师肯定了两位老师决策策略的使用，在学生分析信息和处理信息时能够帮助学生理清思路，做出合理的选择；所设置的情境，也都是非常贴近学生的生活实际的，让探究显得非常真实；都能给与学生充分的讨论时间和活动时间；实验时都能做到分工明确，保证每个孩子都有任务可做，学生的课堂参与度和探究的兴趣都是非常高的。

最后，教研员高伟老师做总结点评。高老师肯定了两位老师在教学目标上都能做到着力点在决策策略上，突出了重点目标；两节课都能运用视频、图片等形式帮助学生明确探究的要求。当然，高老师也就两节课提出了自己的建议，希望老师们在课堂中，语言要多润色，与学生的对话感要强，课堂语言要拉近与学生的距离；通过学生的表现，对实验时间及时做出判断，合理把握课堂时间。

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而显灵光。本次教研交流活动，不仅让老师们对于决策策略有了深刻的认识，对于教学策略促进学生思维的连贯性也有了更清晰的方向。相信在以后的教学中，在合理有效的教学策略的引领下，学生的思维能力定会有更大的发展。