【灵美龙小】基于证据搜集的科学探究评价

基于证据搜集的科学探究评价

----龙小龙岸花园校区科学校本主题研修系列活动（四）

为提升科学校本教研质量，提升教师的科研意识和科研能力，促进教师教育教学专业能力的提高，2023年5月30日上午，龙小龙岸科学组全体科学教师在龙岸校区进行了本学期的第四次校本教研活动。

本次活动分为以下三个部分进行：

首先由周鑫老师给大家上组内教研课，课题是三下科学《纸》。

其次是说课，周鑫老师就自己的教学内容开展说课，反思自己的课堂教学。

三是评课议课。课的开始，周鑫老师用一个问题开始本课：从身边的纸制品进行讨论，让学生了解到纸的用途的多样性。接着出示本节课的任务：从四种常见的纸中选择一种纸折一艘既结实、又在水里不会湿的纸船，通过两项实验：比一比，哪种纸的吸水能力强；比一比，哪种纸的结实程度强？来选择合适的纸张。

整节课，周老师采用任务驱动的形式贯穿全课，极大得激发了学生的探究兴趣。在实验的指导上，比如，对于纸的吸水性，关于滴管的规范操作上；对于纸的结实程度，如何比较更公平上，教师都进行了细致地指导。

周鑫老师也结合本次的教研主题，从证据搜集的角度上，设计了评价量表，比如实验过程中如实记录纸张滴水后的实验现象、实验过程中仔细观察实验现象等方面进行评价，通过评价表引导学生进行实验操作，去寻找合适的纸船的材料证据。

当然，组内教师也就这节课提出了自己的建议，比如：整节课，教师引导得还是比较多的，对于吸水性和结实程度也是教师自己说出来的，三年级的学生，对于纸的特性都有一定的认识，可以让学生先就四种纸进行猜测，自己觉得哪种纸最合适，并说明理由，而学生的理由就已经聚焦到了纸的吸水性和结实程度上了，在这个基础上，让学生去思考怎么比呢？那学生的思维就被发散开了，学生的主体地位也得到了体现。

最后，平小伟老师针对低年级学生科学课上的实验评价进行了《小学低年级科学实验评价对学生态度责任素养的影响》的讲座。讲座从评价的重要性、小学科学实验评价的重要性，到学生核心素养培养的重要性及基本路径、实验评价对学生核心素养中的态度责任素养的培养的影响，让我们再次知道科学实验评价对低年级学生的必要。
通过本次活动，组内教师对于课堂中证据搜集的评价建立了一定的认识，希望在后面的课堂教学中，教师能将这样的评价贯穿到课堂中去，逐步提升学生对于实验设计整个过程的反思能力，促进学生探究能力的提升。