【灵美龙小】基于反思总结的科学探究评价

基于反思总结的科学探究评价

------【灵美龙小】龙小科学组集体备课活动系列报道之四

为提升科学校本教研质量，提升教师的科研意识和科研能力，促进教师教育教学专业能力的提高，2023年5月31日上午，龙小科学组全体科学教师在江畔校区进行了本学期的第四次集体备课活动。

本次活动分为以下三个部分进行：

首先由郑思齐给大家上组内教研课，课题是四年级科学《沉浮的奥秘》。

其次是说课，郑思齐老师就自己的教学内容开展说课，反思自己的课堂教学。

三是评课议课。郑思齐老师执教的《沉浮的奥秘》一课，从气球、泡沫等轻的物体浮在水面上的现象入手，让学生观察和感受浮力对于物体运动状态的影响，接着，郑老师用沉水的土豆引发学生的思维碰撞：沉在水底的物体有没有浮力？在学生猜测的基础上，进行数据的测量，实验验证，最后关于影响物体沉浮的因素，由学生提出猜想，并进行实验设计。

整节课，郑老师能从学生的前概念出发，帮助学生理清关于浮力的一些迷思：通过亲自体验、感受，帮助学生认识浮力的方向以及浮力对于物体运动状态的影响；通过数据测量，帮助学生认识到沉在水中的物体也同样受到浮力；通过实验设计，让学生通过生活中的物体在水中的沉浮，来猜测影响物体的沉浮因素。整节课的教学设计层层推进，让课堂结构非常清晰，也让学生能更好地整理所学，构建系统的关于浮力的知识框架。

郑老师结合本次的教研主题，设计了关于科学探究反思的评价表，从能否发现实验过程中自己表现优异与需要提升之处、能对自己或他人设计的探究方案进行改进、能提出想要继续研究的关于浮力的问题三个方面引导学生进行反思评价，并在每一条评价下面留出空白区域，让学生写出来，让学生的反思也能真正落到实处。通过反思的评价，让学生真正对本节课的学习过程进行回顾和梳理，培养学生进一步深入思考的好习惯。

当然，组内教师也就节课提出了自己的建议：比如学生在测量时，弹簧测力计出现是0的数据时，很多学生认为是测量出了问题，教师可以在实验前提醒学生不管数据是多少，要尊重事实，如实进行记录；学生对于密度的概念有所了解，但不够深入，本节课可能需要教师选择更有结构性的材料，带领学生去建构模型，从而更好的理解同体积，比质量；同质量，比体积的比较方式。

最后，平小伟老师针对低年级学生科学课上的实验评价进行了《小学低年级科学实验评价对学生态度责任素养的影响》的讲座。讲座从评价的重要性，小学科学实验评价的重要性，到学生核心素养培养的重要性及基本路径，实验评价对学生核心素养中的态度责任素养的培养的影响，让我们再次知道科学实验评价对低年级学生的必要。
    通过本次活动，组内教师对于反思总结的评价建立了一定的认识，希望在后面的课堂教学中，教师能将这样的评价贯穿到课堂中去，逐步提升学生对于实验设计整个过程的反思能力，促进学生探究能力的提升。