【灵美龙小·龙岸】聚焦学程单设计 提升数学素养

——龙岸花园校区数学教研组系列活动三

“教而不研则浅，研而不教则空”，为进一步提高教师教学活动的有效性，提升教师教育教学水平，规范课堂教学行为，提升教师专业素养。4月20日，龙小龙岸全体数学教师齐聚四楼职工之家，进行了本学期第三次校本主题研修活动，活动围绕“聚焦学程单设计 提升数学素养”展开。本次教研活动分为以下3个环节；1.成秉芸老师和张施燕老师的课例展示；2.杨清友主任评课；3.杨清友主任的讲座。

第一个环节，成秉芸老师执教《两步计算的加、减实际问题》。例题给出了公交车上下车的情境，所以成老师从上车加，下车减入手引出本节课的重点内容。解决问题最重要的是四个步骤，因此出示情境图后成老师让学生自主观察图片，引导学生先整理条件和问题，再独立思考，确定解题思路，然后列式解答，指名不同的学生把自己的想法和全班分享，讨论三种不同的方法各有什么不一样的地方，最后引导学生检查，通过三种不同的方法对例题进行检查，这几种方法也是平时在练习时常用的，启发学生在今后的练习中一定要养成检查的好习惯。

张施燕老师执教苏教版五年级下册的《异分母分数加减法》，本节课是在同分母分数加减法和通分、约分的基础上学习的。学生通过整合整数、小数以及同分母分数加减法的运算规律，理解只有相同计数单位的数才能直接相加减。从而明确，计数单位不同的异分母分数不能直接相加减，需要通分转化成同分母分数再计算，并且强调计算的结果要化成最简分数。

第二个环节，在课例展示过后,数学组全体教师们围坐在四楼职工之家,由杨清友主任对成秉芸老师和张施燕老师的课进行指导。杨主任提出了两位老师教学过程中的优点以及给她们的建议，让我们每个人都收获颇丰。

第三个环节，杨清友主任以《聚焦学程单设计 提升数学素养》为主题，结合刚才两位老师的课例，给我们带来了一场讲座。杨主任指出：学程单上要体现学生的思维过程和思维方法。在学程单上要体现本节课的教学目标，对每一环节有具体的活动要求，让教师知道怎么教，学生知道怎么学，不同学程之间的思维层次也应有所变化，学程2的思维难度要高于学程1，让学生的思维层次得到逐步提升。接着，杨主任就结合今天的这两节课例向我们细致地说明了学程单的每个环节应该如何设计，让我们受益匪浅，对学程单的设计也有了更多的想法。

龙小龙岸校区的数学教师们刻苦钻研、立足课堂，关注学生，勇攀高峰。积极探讨，享受教育带来的幸福，让数学素养落地生根，让学生能力拔节生长！