【灵美龙小】聚焦任务群 探索学习新样态

聚焦任务群  探索学习新样态

——栖霞区集团化办学联合教研展示活动

阳春三月，春暖花开。3月30日下午，我们怀揣着对数学教学的殷切期待，相约在这春意盎然的季节里，迎来了金小和龙小集团化办学联合教研展示活动。本次活动的主题是《聚焦任务群  探索学习新样态》。这次活动也很荣幸地邀请到了金小教育集团的林慧敏书记、陈健校长、彭峰副校长、华琴副校长，龙小教育集团学科发展中心顾问杨清友主任，还有本集团陈志军校长、李玉副校长。同时到场的还有金小和龙小的部分骨干数学教师。

本次教研活动共分为三个环节。

第一环节：由三位老师为我们带来三节研讨课例。

第一节课是由金小的陈晓贤老师带来的《三角形的三边关系》。陈老师每组准备四根不同长度的小棒，引导学生通过选一选、围一围、看一看来研究三角形的三边关系。在围成的几组数据里看看发现了什么？用数学的语言写出三边关系，发现三角形任意两边长度之和大于第三边。接着在路途最短的情境中，通过“两点之间线段最短”来进一步证明三角形中两边之和大于第三边。接着判断给出的三组数据是否能围成三角形，并在借助几何画板帮助学生判断4cm、8cm、12cm是否可以围成三角形。练习部分，引导学生在过程中进一步体会三角形的任意两边长度之和大于第三边。掌握给出两条边，能够确定第三条边范围：两边之差<第三条边<两边之和。

第二节课《角的奥秘》由金小的徐磊老师执教。徐老师先通过猜一猜、指一指让学生从直观层面初步了解“角”，让学生在观察比较中抽象出角的特征，再让学生在辨角、创作角的过程中强化“角”的特征。接着，通过操作活动角发现角的大小与边张开的程度有关，在比“透明角”的活动过程中，归纳总结比较角的大小的方法，感知角的大小和边画的长短无关。最后，学生将自己代入“角”的角色，向同伴介绍“自己”，促进学生自主归纳总结角的特征，串联知识之间的联系。

第三节课是《加法交换律和结合律》由龙小的徐毓执教。徐老师由情景导入引出加法交换律，学生之前有已知经验，先让学生照样子写出这样的等式，再用自己喜欢的方式表示上面所有等式的意思，提出用字母表示等式的意思。接着，同样通过情境导入，再通过两道等式发现三个等式的特征：加数不变、加数的位置不变，改变运算顺序，和不变；将规律符号化，举例验证规律，说明加法结合律的本质是将三个加数合起来。最后，将加法交换律和加法结合律进行对比。

第二环节：龙小徐欢老师以《“教学评”一致性视角下小学数学单元整体教学的有效路径》为主题进行一场微型讲座。徐老师认为：教、学、评一致性是推进教学研究和改进教学实践的新视角，需以核心素养的培养为目的，以学习目标为核心，实现教、学、评的一致。教、学、评一致性始于教学设计，因此教师应以核心素养为导向，在单元整体设计中综合分析课程、教材、学生等要素，确定合理清晰的学习目标；并以学习目标为归宿，设计与目标相匹配的评价；将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动，为学生提供序列化的学习体验，从而实现“教、学、评的一致性”。

第三环节：专家进行点评指导。

龙小教育集团学科发展中心顾问杨清友主任依次点评三节课。杨主任认为陈老师执教《三角形的三边关系》时，能让学生在动手操作中知道有的能围，有的不能围，在比较反思中明确围成和围不成的原因，从而探索出三角形的三边关系。陈老师在随后的教学中用两点之间线段最短来解释三角形中任意两边之和大于第三边，勾连旧知，理解新知。第二节课，徐老师让学生多次指角，学生能感知角的组成元素，促进学生几何直观的发展。这节课，徐老师教学中注意培养学生的概括能力，发展学生会用数学的语言表达现实世界的能力。同时，徐老师让学生在操作中体会角的大小。第三节课，徐老师在学生已有知识经验基础上，让学生主动概括加法交换律和结合律。整个教学过程中，也是让学生经历符号化过程。引导学生用加法意义来解释说明加法交换律和结合律的含义。

金小教育集团的林慧敏书记对本次活动的开展给予高度评价，林书记认为青年教师在教学中做到深入思考，举一反三，导师的点拨内化为自己的本领后，受益的是学生。教师要学习新课标，践行新理念，深刻贯彻落实习近平总书记“让核心技术掌握在中国人手里”的精神，让基础教育变得更好。

校际研修促提质，携手共进谋发展。此次研讨活动，搭建了区域学校之间教学研究的新桥梁，对提升教师教学水平、提高课堂教学效率，起到了很好的促进作用，进一步激发了教师的教研热情，实现教师间的教学互助，促进教师们的共同成长！