【江畔先锋·榜样教师】龙潭中心小学江畔人家分校周倩文老师优秀事迹

周倩文老师自2017年参加工作以来，一直担任班主任工作，在班级管理、德育、心育、家校共育工作方面均表现优秀，爱岗敬业，具有高度的责任感和强烈的使命感，具体事迹概括如下：

一、班级管理工作扎实，关注学生文明习惯养成。

从一年级开始，她就为孩子们养成良好的日常行为规范做努力。以每日在校不同时段串联起日常行为习惯养成教育，如：整理、就餐、队列、课堂发言、课间游戏。在这些习惯养成教育过程中，采用科学合理的办法（主题班会、儿歌提醒、评价促进、家校共育），使得每一位学生的日常行为习惯都能得到养成和巩固。随着年级增长，逐步提高要求，并发挥小组力量，同学间相互关注日常行为习惯。如半个月进行小组四星组员评选，要求小组组员从德、智、体、美、劳方面相互评价，并且多加鼓励进步同学。除了教师本人垂范外，善于发挥各方监督、提醒、评价作用，时时关注，处处关注。

随着学生升入中年段，组织学生集体制定班级公约，将日常行为规范准则纳入其中，学生在主动参与班级事务过程中，也成为监督自我行为习惯养成的主人。

二、构建特色班级文化，民主管理，形成向上团结、友爱包容的班集体。

“环境是一种教育力量。周老师要求学生不随地吐痰，这是一种教育，但是还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。可以叫学生勤奋学习，还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。”这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。所带班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有着明确的规定和目标。通过努力，周老师所教班的学生在各项比赛取得了一定的成绩：如广播操、演讲、写字、美术、运动会、船模等比赛中都获得了多项奖励；在纪律、学习、卫生等方面成绩突出；所代班级连年被评为学校优秀班集体，2019-2022学年被评为栖霞区优秀班集体。

民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。在学生升入小学以来有意识地分层次培养，以学生个性特长为参考，培养不同方面的班级小干部。此外利用好班会、晨会时间，集中反馈班级事务，让每一位学生都畅所欲言，对班级管理提出看法和建议。三好学生、优秀少先队员等荣誉评选发挥民主投票作用，让学生自己选出心目中优秀的同学。班级公约的制定也是学生参与，在班级管理实践中不断完善的。此外，班级在文化布置时预留了“卫生红黑榜”、“修睦养善夸夸墙”，由学生相互评价，在评价中参与班级管理，共促成长。

三、关爱每一位学生，善于分析和把握学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，及时发现并妥善处理问题。

爱，是教育的根基;爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。在平时周老师留心学生的一举一动，询问其他学生，去发现每个学生的性格特点、思想状况、家庭情况，主动亲近他们，关心爱护他们，不断调整他们的思想状态。课外，每年都会开展一次家访，走到学生家里去，和父母家人面面对沟通，更为全面真实地了解学生。和学校心育中心联系紧密，关注班级学生心理状态变动，学习心理健康教育专业知识，以关爱和专业为学生成长托起一片蓝天。

四、开展形式多样、内涵丰富的班级活动，促进学生全面发展。

以传统节日为主题，开展丰富多样的传统文化体验与实践活动。将传统节日与新时代劳动教育相结合，冬至日包饺子，共分享；元宵节包汤圆，做花灯，猜灯谜；中秋节画扇面，诵古诗……每一次的传统节日，都会悉心准备，从学生立场出发，挖掘传统文化育人作用。