【灵美龙小】基于实验操作的评价

基于实验操作的评价

 ------【灵美龙小】龙小科学组集体备课活动系列报道之五

2022年6月15日上午，龙小科学组全体科学教师齐聚靖安小学科学教室，进行了本学期的第五次街道集体备课活动。

首先由季琦老师、焦敏老师和郑思齐老师展示了教研课，课题分别是四下科学《环境变化以后》、五下科学《斜坡的启示》、三下科学《测量气温》。

其次是说课，三位老师就自己的教学内容开展说课，反思自己的课堂教学。

郑思齐老师的这节课，能基于真科学的教学策略，创设真实的教学情境，引导学生通过观察生活中人们如何将油罐车搬入货车为例，引导学生对比使用斜面和不使用斜面的不同，从而引入到对拉力大小影响因素的探究上。对于影响因素的探究，是本节课的教学难点，教师通过图示建立模型的形式帮助学生思考可能产生的影响因素，给学生的思维搭建了合适的脚手架。在这个过程中，教师能基于实验操作，从能否规范使用器材、能否按步骤操作、能够通过实验获得准确信息等几个方面让学生对自己的实验操作进行评价，引发学生对实验操作的关注，同时也就学生收集信息、处理信息等实验要素方面，让学生对自己的实验探究进行评价。通过这样的评价方式，不仅让学生关注到实验操作规范和实验中实验习惯的重要性，也让学生对于整个实验探究过程的信息进行关注。

焦敏老师的这节课，也是通过生活中的现象入手：为什么有的人穿长袖、有的人穿短袖，引发学生对于温度的思考，从而引入到对于温度的测量上。教师从教室的不同地点入手，让每个组去测量气温，在汇总数据的基础上，让学生发现不同，从而引入对于每天气温的科学测量上。整节课，教学活动之间衔接自然，对于实验活动的引导也极为细致。同时也通过实验操作评价表的制订，让学生关注到对于实验的规范、准确操作上。

季琦老师的这节课，从自然界中季节变化入手,引发学生对于三种生物适应环境变化的本领的思考，以这三种生物为例，提供给学生更多的生物的资料，让学生通过提取关键信息的形式，让学生认识更多生物适应环境变化的本领。整节课，注重了合作策略的使用和评价方式的使用，提高了小组合作的效率，也让实验探究更为有效。

总观三节课，三位教师都能依据真科学的策略，创设真实的教学情境，同时实验探究评价的表使用，让学生从更高的角度去关注自己的实验操作和实验探究。组内教师也就三位老师的课堂教学提出了自己的一些建议：如如果活动要求比较多，教师可以以视频的方式去讲解；避免过多的一对一的问题串，穿插合作交流等方式；关注学生的汇报能力的培养等。

希望通过这个活动的开展，教师可以将对实验操作的评价用于日常教学，让学生养成评价的习惯，从评价的角度提高学生的实验操作能力。