【灵美龙小】基于学生实验观察和记录的探究实践评价

基于学生实验观察和记录的探究实践评价

----龙小龙岸花园校区科学校本主题研修系列活动报道（四）

为提升科学校本教研质量，提升教师的科研意识和科研能力，促进教师教育教学专业能力的提高，2022年12月8日上午，龙小龙岸科学组全体科学教师在龙岸校区进行了本学期的第四次校本教研活动。

本次活动分为以下几个部分进行：

首先由周鑫老师给大家上组内教研课，课题是四上科学《摩擦力》。

其次是说课，周鑫老师就自己的教学内容开展说课，反思自己的课堂教学。

三是评课议课。周鑫老师《摩擦力》这一课，旨在通过丰富的活动帮助学生建构摩擦力的概念，同时利用弹簧测力计测量摩擦力的大小，在这个基础上让学生认识到摩擦力大小的影响因素。关于摩擦力的概念建构,教师能从学生自身的实际经验出发，先让学生自己用手在桌子上往前推，让学生感受摩擦力，教师进一步追问：你在哪儿还见过摩擦力，摩擦力产生的条件有什么共同特点？在这个基础上，一步一步帮助学生建构摩擦力的概念。整节课的逻辑设计还是非常清晰的，每一步的引导也非常细致。

周老师也就本次的教研主题，设计了学生实验观察和记录的探究实践评价表，从实验时认真观察、及时记录数据、数据真实准确等几个方面对学生的观察和记录进行评价，对于学生养成良好的实验观察和记录的习惯起到了一定的促进作用。

当然，组内教师也就这节课提出了自己的建议：关于摩擦力概念的建构，教师需要提供更直观的例子，让学生去分析，这样可能会更清晰；关于弹簧测力计的使用，可以就这个探究活动中需要注意的部分进行重点强调，保证测量的准确性；三是整节课教师和学生一对一的交流有点多，学生比较容易疲惫，小组合作和教师讲授要合理分配时间。

接着，张静老师开展了《使用评价量规 深化科学探究实践评价》的讲座，从活动目的、评价的量规制订和使用、量规使用的对比与分析等几个方面进行了介绍，让我们认识到评价量表的使用，对于学生学习行为的促进作用。

最后，我们就科学新课标进行了学习，重点学习了课标中评价建议的部分，通过这部分的学习，组内教师感受到，在评价中，教师要注重过程性评价，发挥过程性评价的效益，探索增值评价，关注个体差异，根据评价结果发现教学过程中存在的问题，研究有针对性的改进措施。

通过本次活动，组内教师对于学生观察与记录的评价有了一定的认识，希望在后面的课堂教学中，教师能将观察与记录的评价贯穿到课堂中去，促进学生认真观察与记录的实验素养的养成。