【灵美龙小】基于数学课堂，学习核心素养

基于数学课堂，学习核心素养

——龙小江畔10月份教研活动

2022年10月19日，龙潭中心小学江畔人家校区数学老师们举行了10月校本主题教研活动，本次教研活动分为以下5个环节：1.课例展示；2学程单设计交流；3.课例交流分享；4.交流讲座；5.专家总结。
  第一环节大家一起观摩了苗婧老师的认识周长这节课，一是情境引入，佩奇跑操坪引入周长的概念，从起点出发，还要回到起点，明白周长就是指平面图形或物体表面的一周边线的长度，二是探索新知，指出生活中物体表面的周长，进一步强化对周长的认识，三是通过不封闭图形揭示它没有周长，从而完善周长的概念，紧接着求平面图形的周长的计算方法，进一步曲线图形或不规则物体的周长求法，渗透化曲为直的数学思想，最后进行了全课总结，分享关于本节课的收获。

第二环节吴燕老师针对学程单的设计指出了具体的操作要求，明白其每一个板块的设计要求，1-1是例题，1-2是相应的练习，2-1是有层次的探究题，这是需要深入研究的，2-2是拔高练习，王老师李老师也根据教研的相关经验交流了关于学程单的一些想法。

第三环节是交流分享课例，苗婧老师认为板书需要再进行优化，针对最后倒数第2题认为周长的部分,把长和宽标注出来而不是符号，高老师认为板书对于整节课的重要性,关于认识周长，高老师认为圆和树叶的周长，可以准备卷尺测量，学习工具的补充,对于数学书还是不能缺失,这是基础，刘老师认为周长比较抽象，认为要充分从生活变践中去感受周长,由生活中的物体的边线到平面图形的边线，最后进象出周长，从而把握住本节课的教学重、难点靳老师认为学生可能只是浮于表面，对于周长的认识还是不够深入，重点要认识周长在那儿，指一指，其次再计算周长，主要是感受周长，在一开始花更多地时间去认识、感受周长的过程，哪里是周长，李老师认为认识周长还是要去感受去指一指尤其是长方形中间有一条线段时的情况，可以多找几位学生再来指指。

第四环节王严老师做了关于学习新课标的十一个核心素养的讲座，王老师深入讲解了核心素养的相关内容，进一步强化了关于核心素养的认识；讲座分为以下3个部分:(1)如何落实核心素养融入课堂教学?(2)如何评价实施的成效?（3）学生在核心素养下的学习情况如何以更好地方式呈现?

最后吴燕老师总结发言关于学程单的设计任重而道远，我们要潜心钻研，相互交流学习,设计出符合乡村学校特色的学程设计,践行新课标和双减的指导思想，将其融入其中，让教育教学落到实处,让学生的自主学习、深入学习得以不断拨高。
  老师们在吴老师在总结完之后也交流分享了本次教研活动的收获和心得,这节课不仅给苗婧老师一次展示的机会，同时也给我们听课的老师有一次反思和思考的机会，相信大家都收获满满！期待下一次的精彩展示！